Le référentiel d’évaluation permet de dégager des indications, des critères d’évaluation et des outils dans la démarche de formation.
L’évaluation se situe au cœur du processus de formation et d’apprentissage. L’approche par les compétences (APC) place l’apprenant au centre de la démarche de formation, tout en le responsabilisant au regard de ses apprentissages. Il en résulte une modification de la conception même de l’évaluation qui comporte alors deux fonctions complémentaires, mais bien distinctes, soit l’appui à l’apprentissage et la validation de l’acquisition des compétences.
Le processus d’évaluation est au cœur des processus d’apprentissage, de formation et de gestion de la formation professionnelle.
L’évaluation ou l’autoévaluation permet au formateur et à l’apprenant de poser un jugement sur l’acquisition par l’apprenant des compétences du métier, sur sa performance et sur les moyens mobilisés.
L’apprenant devient le premier responsable de sa démarche d’apprentissage et de sa progression. Cependant, l’acteur central de toute la démarche d’évaluation est le formateur dont la responsabilité comporte un double volet :
- présentation aux apprenants des performances attendues ainsi que des critères retenus pour l’évaluation de chaque compétence et les appuyer durant toute leur progression ;
- application de l’ensemble des mesures devant permettre d’attester formellement l’acquisition de ces compétences et d’en sanctionner la réussite ou l’échec