Les objectifs établis pour un programme s’accompagnent de critères, qui sont sélectionnés pour l’évaluation des apprentissages aux fins de la sanction, et auxquels est donné un caractère prescriptif. De plus, le Régime pédagogique de la formation professionnelle précise que chaque compétence doit faire l’objet d’une évaluation, et que les résultats doivent en être exprimés sous forme de succès ou d’échec.

La DNFP a notamment comme responsabilité, en ce qui a trait à l’évaluation des apprentissages, de produire des outils d’évaluation conformes à l’approche d’élaboration de programmes d’études par compétences. La production de ces outils qui accompagnent le programme d’études professionnelles, se fait dans une perspective de planification globale de la formation, d’une part en réponse aux exigences du marché du travail et, d’autre part, selon une vision intégrée favorisant à la fois la mise en oeuvre des programmes et une action éducative cohérente et signifiante.

Le matériel d’évaluation ainsi fourni doit permettre d’assurer l’acquisition des compétences visées par les programmes, aux fins de la qualification des apprenants, et de répondre à la préoccupation du système éducatif d’assurer la comparabilité de la formation dans l’ensemble des établissements d’enseignement autorisés à offrir un programme donné. Rappelons, par ailleurs, que dans la perspective d’une formation qualifiant la personne pour l’exercice d’un métier, on vise un niveau d’acquisition des compétences énoncées dans le programme qui correspond à celui qui est attendu au seuil d’entrée sur le marché du travail.